客体关系理论，强调了妈妈对于婴儿发展的重要性，特别是两岁以内婴儿的心理发展。那么，爸爸对于婴儿的心理发展，特别是对于两岁之后的幼儿发展，具有什么样的重要功能呢？

一、爸爸可以扩大孩子的认知

让婴儿发现在妈妈之外，还有另外一个人，那个人叫做“爸爸”，促进孩子探索在妈妈之外的更广阔的外部空间。形象地说，妈妈是一棵树，爸爸是另外一棵树，孩子最开始，在妈妈这棵树下面转圈，半径逐渐扩大，婴儿会发现，在妈妈之外不远处，还有另外一棵树，然后就到爸爸这棵树底下转圈，直到他发现更远处还有一些树，那些树就是幼儿园的小伙伴们，后来就是他们在社会上生活中打交道的同事和朋友。

二、爸爸代表着社会规则

妈妈是“以婴儿为中心”，爸爸却代表着社会规则，让婴儿学习和适应“以社会他人为中心”。无论孩子如何哭闹，妈妈总是“共情”、“接纳”、“无条件积极关注”、“及时响应”孩子，这有利于孩子形成“无所不能感”、“幸福感”、“对他人的基本信任”、“自信”、“自尊”等心理品质。而爸爸对孩子的爱，往往是“有条件的”，代表着社会他人，当孩子的行为符合社会他人的要求时，爸爸就给予鼓励和奖励，这样会促进孩子在母爱的基础上，在自我中心的同时，去学会扮演妈妈的角色，共情他人，学会对他人的尊重，适应社会，“在尊重自己的同时，尊重他人”，最终形成“人人平等”行为价值观。

三、爸爸的存在促进婴儿的发展

爸爸的存在，有利于切开妈妈与孩子之间所形成的“封闭的二人关系”，使之走向“开放的三人关系”，促进“分离-个体化”的发展，促使婴儿进入俄狄浦斯期发展阶段。

四、爸爸对婴儿的性别认同非常重要

爸爸促进婴儿性身份的自我识别和性角色的认同，男孩认同父亲，能够站在父亲的“男人角度”去看待妈妈，这时，妈妈不再是幼年的母亲，而是变成了一个“女人”。女孩与爸爸之间形成和发展 “异性相吸”的互动关系，爸爸对女儿的欣赏和关爱，树立和提高了女儿“关于自身做女人的性魅力”的自信心。

五、爸爸区别于妈妈而存在

爸爸与妈妈之间的差异性，给婴儿的个体化发展提供了更大的空间，让婴儿有勇气表达他自己与爸爸和妈妈都不同的第三种声音，促进婴儿发展和形成自我同一性。当孩子看到爸爸和妈妈之间存在差异性，并且可以互补、合作、协商、和平共处时，孩子就会逐渐懂得，人与人之间是可以存在差异的，这种人与人之间的差异性是可以得到尊重和欣赏的。这会促使孩子达到“君子和而不同”的思想境界。

六、建议

1、爸爸要经常回家照看孩子，充分发挥爸爸在婴儿心理发展中的重要作用。

2、爸爸作为“第三者”，切开妈妈与孩子之间形成的“封闭的二人关系”，促进孩子向“俄狄浦斯期的三人关系”发展。

3、在孩子面前，妈妈要给爸爸“夫妻平等”的地位和空间。要让孩子有机会发展跟爸爸之间的“社会关系”，促进孩子社会化。妈妈不要在孩子面前总是批评和指责爸爸，而是要用欣赏的眼光肯定爸爸的作用与优点，不要把夫妻矛盾转嫁到孩子头上，妈妈拉着孩子，建立统一战线，去反抗父亲。

4、爸爸和妈妈之间，具有一定的相似性，又要有性别的差异性，还有个性上的差异性。发展孩子的性别意识，促进孩子的性心理发展，夫妻相互尊重夫妻之间的差异性，协商与合作，给孩子创造一个“民主的、独立自主的、尊重差异性”的家庭氛围，促进孩子个体化和自我同一性的形成。

5、离异家庭，妈妈自己带孩子，身边没有爸爸。这时，建议妈妈最好能够给孩子找一个“爸爸”，这个爸爸是亲生父亲的“替身演员”。比如，孩子的舅舅，继父，邻居退休的老爷爷，小学男老师，……等。这样可以在心理上承担孩子心中“爸爸”的职能，以便孩子心理的正常发展。